Методические связи психологии

08-12-2023

Другие исследования языка и операций касались сериации и т. д. Напрашивается вывод, что вместо того, чтобы развивать свое мышление под давлением окружающей языковой среды, ребенок отбирал в языке то, что соответствовало его операционному уровню. В силу того, что уже, начиная с сенсомоторного уровня, можно обнаружить у ребенка логику, выражающуюся в действиях, очевидно, что логические операции в меньшей степени, чем предполагалось, за-висят от языка, но само собой разумеется, что по этой проблеме необходимо провести еще много междисциплинарных исследований» . Верный себе, Пиаже в первую очередь подчеркивает не только «принудительный» характер языковых моделей по отношению к речи индивидуума, но и «структурную общность между лингвистикой и социологией, определяемую, в свою очередь, абстрактными математическими или психоматематическими моделями» . Далее, Пиаже подчеркивает значение лингвистики для психологии в том плане, что лингвистика, являясь сама «частью общей семиотики», вводит психологов в формирующих психику круг явлений более широкого порядка, чем только область значений артикулируемого языка.

Если самые выводы, которые делает из этих исследований Пиаже, противоречат взглядам советских психологов, стремящихся видеть в обучении важнейший фактор развития ребенка, то подчеркивание роли «междисциплинарного подхода» здесь, конечно, вполне уместно и отражает важную объективную закономерность в развитии психологии.

Введите ваше имя:

Комментарий:

Защита от спама - введите символы с картинки (регистр имеет значение):