Детское движение как социально-педагогический феномен

Одной из актуальных проблем на современном этапе развития общества является социальное воспитание как процесс и результат целенаправленного воздействия на человека для овладения и усвоения ею общечеловеческих и специальных знаний, социального опыта с целью формирования позитивных ценностных ориентаций, социально значимых качеств. Социальное воспитание обеспечивается обществом и государством, в частности, в специально созданных для его здийсенння организациях. Среди них важное место занимает детское движение как специфический социально-педагогический феномен.

Детский движение, оказывает общественно направленную самодеятельность детей, имеет значительный социальный и воспитательный потенциал. Детские общественные организации, объединения и другие структуры детского движения выступают своеобразной «школой жизни», первоначальным центром приобретение ребенком социального опыта в поиске своего места в довольно изменчивой, жестоком и стратифицированном обществе. Они дают возможность ребенку сориентироваться в системе социальных связей, овладеть механизмами регуляции социального поведения, осуществить анализ собственных возможностей и реализовать их. К тому же детская общественная организация - это единственная социальная организация общества, вступив в которой дети действуют от собственного имени, принимают собственные решения в своих интересах, они имеют реальную возможность самовоспитания, саморазвития, наряду с ними существует педагогическая поддержка, обусловленная сотрудничеством, содружеством, передачей социально-общественного опыта взрослых детям.

Социально-педагогически организован детский движение является равноправным партнером взаимодействия государственных и общественных образовательных структур, а повышение роли детских общественных организаций и обьедань в системе воспитания - условием модернизации отечественной системы воспитания и образования XXI века.

Анализ отечественных и зарубежных исследований по данной проблеме позволяет утверждать, что детское движение - социальное, психолого-педагогическое, историческое явление, имеет значительное влияние на личность ребенка.

В исследовании данной проблемы существуют спорные моменты. В частности, по систематизации историографической и источниковой базы исследования, принадлежности детского движения в молодежной как его составляющей, определения возрастных границ членов детских общественных структур, периодизации развития отечественного детского движения, и, собственно, определение самого понятия "детское движение". Остановимся кратко на каждом из них.

Проблемным в систематизации историографической и источниковой базы исследования является, во-первых, частичный анализ детского движения как составляющей молодежной - своеобразной политической системы, которая включает в себя ряд подсистем (организационно-институциональную, регулятивную и информационную), во-вторых - отсутствие единого подхода до самого предмета исследования (например, в словаре «Детское движение» (М.-Минск, 1998) подано более 10 определений понятия "детское движение").

Большинство исследователей считают, что детское движение включает в себя только общественные объединения детей. А подавляющее большинство представителей советской историографии вообще относили сюда только одну организацию - пионерскую. Однако детское движение - это обще-социальное явление, имеет свою специфику, структуру, охватывает большую группу детей и подростков на основе совместной деятельности, способствует самовыражению, самоопределению и социализации личности. Детский движение - это одна из форм социально значимой активности детей с участием взрослых, в процессе воспитательной взаимодействия помогают детям организовать их деятельность.

В современных условиях детское движение как среда социального воспитания требует нового видрефлексування.

Большинство современных отечественных исследователей считают, что детское движение, хотя и имеет определенную самостоятельность, впрочем, является составной молодежного движения. Прежде всего, это объясняется тем, что понятие «дети» и «молодежь» определены неоднозначно. Согласно Конвенции о правах ребенка (1989 г.) ребенком считается личность в возрасте до 18 лет. Согласно Закону Украины «О содействии социальному становлению и развитию молодежи в Украине» (1993 г.) личность, достигшее возраста 14 лет, отнесены к категории «молодежь». А Закон Украины "О молодежных и детских общественных организациях" (1998 г.) определяет детские общественные организации как объединения граждан в возрасте от 6 до 18 лет, а молодежные - соответственно от 14 до 28 лет (с марта 2004 г. - 35 лет ). В возрастной периодизации, предлагаемой психологическая наука, также отсутствует общепринятый подход.

Кроме размытости возрастных границ, при определении понятий «дети» и «молодежь» есть и другие факторы, которые делают практически невозможным разграничение детского и молодежного движений. Так, в соответствии с уставными положениями некоторых молодежных организаций, их членами могут быть молодые люди в возрасте от 14 лет. Некоторые организации имеют в своем составе подструктуры, к которым привлечено детей 5-6-летнего возраста. Кроме этого, многие организации, называющие себя детскими, имеющие в своем составе молодых людей старше 18 лет.

В чем же заключается сущность понятия "детское движение"? Приведем несколько примеров его современного толкования.

Детский движение - закономерное явление. Свидетельством этого является его происхождение, характер, цели и роль в жизни ребенка. Детский движение является своеобразным институтом социализации, уникальным феноменом социально-гражданского воспитания подрастающего поколения; формой активного выражения детства, заявляет взрослым о детских потребности, проблемы, возможности, особенности, напоминает о себе, защищает свои права. Детское общественное движение - это естественное, самостоятельное, постепенное вхождение детей в мир взрослых благодаря разнообразным сферам детской деятельности: образовательное, семейной, игровой.

По мнению составителей "педагогического энциклопедическом словаре" (Москва, 2004) детское движение (детское общественное движение) - это совокупность деятельности различных детских общественных организаций и детских общественных объединений, одна из форм социально значимой деятельности детей и молодежи; социальное явление, охватывающее большую группу детей и подростков, которые стремятся к объединению в рамках детских сообществ. Детский движение способствует самовыражению, самоопределению и социализации личности ребенка. В детском движении ребенок приобретает социальный опыт общения и деятельности и т.д.

По нашему мнению, отсутствие единого, устойчивого подхода к дефиниции данного социально-педагогического феномена свидетельствует прежде всего о неравнодушие современных исследователей к изучению его теории и практики, потребности в совершенствовании педагогики детского движения, социокинетикы как науки о социальном движении в детской среде.

Таким образом, исследования детского движения как социально-педагогического феномена является актуальной проблемой для развития теории и практики воспитания. Учет опыта детского движения имеет научное и практическое значение при обосновании социально-педагогического потенциала современных структур детского движения и определении путей его эффективной реализации в новых социокультурных условиях.