Методы психологии и дифференциация психологических понятий

Постановка проблемы. Неотделимо от процесса дифференциации и интеграции, отмечаемого в формировании и структуре отдельных разделов психологии, идет процесс дифференциации и интеграции психологических понятий. Изменения понятий есть главным образом результат применения определенного метода исследования. Однако развитие метода и развитие понятий следуют разным закономерностям. Действительно, «внешняя» история психологии являет только одну кардинальную смену метода, в то время как развитие понятий происходит исподволь, непрерывно и в процессе исследования динамики понятий почти никогда не бывает возможным зафиксировать наступившие изменения понятий. Основной способ такой фиксации — логическое определение — это относительно поздний этап на этом пути и, если говорить о целых системах психологических понятий, то этот случай чрезвычайно редкий; он отмечается только там, где налицо стремление к построению аксиоматических систем, как, например, у П. Жане, Э. Ч. Толмэна или К. Л. Халла.

Взаимосвязь понятий и методов науки обусловлена в конечном итоге исторически, так как применение того или иного метода опирается на уже сложившуюся систему понятий, но данные, получаемые в результате применения этого метода, могут изменить систему понятий, которыми оперирует ученый. Более того, историческая взаимообусловленность понятий и методов проявляется даже и в такой своеобразной форме: то, что на одном этапе развития психологии выступает как метод, на Другом оказывается определенным отношением между понятиями. Возникший внутри донаучной психологии метод интерпретации широко применялся и в философской психологии, он применяется и теперь, как мы видели, особенно в тех случаях, когда дело касается использования данных других наук, но на сегодняшний день его основная цель — устанавливать взаимоотношение между экспериментальными и внеэкспериментальными понятиями психологии.

Взаимосвязь понятий и методов имеет сложный диалектический характер, так как развитие совершается неравномерно. На протяжении всей предыстории психологии число методов было и оставалось все время чрезвычайно ограниченным. Развитие понятий обгоняло развитие методов, и эмпирически выработанные понятия оставались без соот-ветствующего научного теоретического обоснования. Но с развитием экспериментальных методов положение решительно изменилось, и теперь они являются главным фактором научного прогресса. И. П. Павлов совершенно справедливо указывал на то, что «наука движется толчками, в зависимости от успехов, делаемых методикой. С каждым шагом методики вперед мы как бы поднимаемся ступенью выше, с которой открывается нам более широкий горизонт, с невидимыми раньше предметами».

Исключительно быстрое развитие методов исследования радикально изменило сложившееся положение, дав возможность ученым обосновать свои понятия, но оно имело отрицательным следствием тот факт, что огромное число если не новых понятий, то во всяком случае огромное число модификаций уже имеющихся понятий не может — просто за недостатком времени и ограниченности языковых средств выражения — кристаллизоваться в некоторую взаимосвязанную систему .