Нарушение личностного составляющая мышления

В клинике психических болезней наблюдаются нарушения мышления, обусловленные нарушениями личности. К ним возможно отнести разноплановость мышления, нарушение критичности и саморегуляции.

Мышление является сложной саморегулирующейся формой работы. Оно определяется целью, поставленной задачей. Значительным этапом мыслительной работы является сличение получаемых результатов с условиями задачи и предполагаемыми итогами. Для того чтоб этот акт сличения выполнялся, человеческая мысль обязана быть активной, направленной на объективную действительность. Утрата целенаправленности мышления, приводит не только лишь к поверхностности и незавершенности суждений, но еще и к тому, что мышление перестает быть регулятором действий человека.

Хотя состояние о том, что мышление - регулятор действий, не нужно понимать так, словно мышление нужно рассматривать как источник, как движущую силу поведения. Ф. Энгельс писал: "Люди привыкли разъяснять свои действия из собственного мышления, вместо того чтоб разъяснять их из своих потребностей (которые при этом, естественно, отражаются в уме, осознаются), и этим путем с течением времени появилось то идеалистическое мировоззрение, овладевший умами особенности со времени смерти античного мира ".

Нету мышления, оторванного от потребностей, мотивов, стремлений, установок, чувств человека, т.е. от личности в целом. Об этом писал С.Л.Рубинштейн в собственной книжке "О мышлении и путях его исследования": "Вопрос о мотивах, о понуждении анализа и синтеза мышления вообще ... это по существу вопрос об источниках, в них; берет свое старт какой-либо мыслительный процесс "

Л.С.Выготский всегда подчеркивал, что мнение не последняя инстанция, что сама мысль рождается не из иной мысли, а с мотивирующей сферы нашего сознания, которая охватывает наши влечения и потребности, наши интересы и побуждения, наши аффекты и эмоции.

При построении собственной теории поэтапного образования умственных действий П.Я.Гальперин указывает на потребность в первую очередь создание мотива к действию.

Между делом, говоря о "предвзятую" природу человеческой работы, А.Н.Леонтьев пишет, что "личностный смысл выражает именно его (субъекта. - Б.З.) отношение к осознаваемых объективных явлений". Конечно, что измененный личностный смысл обязан сыграть значительную роль в здании и протекании мыслительной работы.

Связь нарушения мышления с изменением мотивационной сферы наблюдается при различных формах душевных заболеваний. Уже при анализе того вида болезни мышления, что мы называли "искажением уровня обобщения", возможно по существу говорить о нарушении мотивационного составляющая мышления. Как отмечалось, больные, у которых выступило подобное нарушение, опирались в своих суждениях на симптомы и свойства, которые не отражали реальные отношения м/у объектами.

Значимым, значительным является для человека то, что получило смысла в его жизнедеятельности. Не частота возникновения какого-либо симптома или свойства предмета делает его существенным или значительным, а сознание и роль, что этот симптом сыграл в жизни человека. Существенность симптома и свойства, значимость самого предмета или явления зависят от того, какой смысл они приобрели для него. Явление, предмет, событие могут в различных жизненных условиях покупать различный смысл, впрочем познания о них остаються те же. А.Н.Леонтьев прямо указывает, что явление изменяется с позиции "смысла для личности".

При этом значение вещей, совокупность наших познаний о них остаются устойчивыми. Невзирая на то что личностная направленность и содержание мотивов могут оказаться разными, главная практическая работа формирует устойчивость предметного значения вещей.

Наше восприятие, мира постоянно включает и смысловое отношение к нему, и его предметно-объективное значение. При известных обстоятельствах превалирует то 1, то иная сторона, однако обе они слиты в гармоническом единстве.

Однако единство, в которую включилось значение предмета и смысловое отношение к нему, терялось благодаря изменению в сфере мотивов и установок. В особенности ярко выступало нарушение личностного составляющая в том виде нарушений мышления, мы охарактеризовали как "разноплановость мышления".

Разноплановость мышления. Нарушение мышления, обозначенное как "разноплановость", заключается в том, что суждения больных о каком-нибудь явлении протекают в различных плоскостях.

Больные могут верно усваивать инструкцию. Они могут обобщить предлагаемый им материал; актуализированы ими познания о предметах могут быть адекватными, они сравнивают объекты на основании значительных, упроченных в прошлом опыте свойств предметов. При этом больные не выполняют задания в требуемом направлении: их суждения протекают в различных руслах речь ведется не о всестороннем, свойственно мышлению здорового человека подходе к явлению, при коем действия и суждения остаются обусловленными целью, условиями задания, установками личности.

Речь ведется к тому же не о тех колебаниях уровня и содержания суждений, возникающих как результат измененной динамики мышления. Как мы говорили выше, при непоследовательности суждений больные на какой-то отрезок времени лишаются возможности верно и адекватно рассуждать. Хотя это не представляет собою потерю целеустремленности умственной работы как таковой. Действия пациента адекватны цели и условиям, поставленным экспериментатором (к примеру, пациент оставляет обобщенный метод решения и начинает объединять объекты на основании конкретного симптома), однако его действия проводятся в плане классификации: он объединяет предметы на основании свойств, симптомов самих предметов. При разноплановости мышления сама основа классификации не носит единого характера. Больные объединяют объекты на протяжении исполнения того самого задания на основании свойств самих предметов, то на основании индивидуальных вкусов, установок. Процесс классификации протекает у больных в различных руслах.