Психология середины 60-х гг. XX в.

Особенности развития психологии, отмеченные в начале XX в., продолжали усиливаться из года в год, из десятилетия в десятилетие. Прежде всего бросается в глаза значительный рост числа психологических публикаций. С 1894 по 1950 г. психологические реферативные журналы зарегистрировали 233 065 психологических работ, причем темп роста все время уве-личивался. И в настоящее время процесс этот продолжается с непрерывным, по существу, нарастанием, как в абсолютных цифрах, так и по темпу. Вот цифры, характеризующие его, начиная с 1950 г.: в 1950 году было опубликовано 6563 работы, 1951 – 8322, 1952 – 7297, 1953 – 8092, 1954 – 9094, 1955 – 9103, 1956 – 8542, 1957 – 9074, 1958 – 6100, 1959 – 11242, 1960 – 8532, 1961 – 7353, 1962 – 8348, 1963 – 8381, 1964 – 10500, 1965 – 16019.

Следует отметить, что проводится огромная работа, которая должна облегчить усвоение, а главное, выбор необходимой информации. Это — работа по систематизации и аннотированию психологической литературы, которую проводят реферативные журналы: Реферативный журнал «Биология» в большем объеме французский журнал «Bulletin synalytique. Philosophie» и в еще большем объеме американский реферативный журнал «Psychological ^Abstracts», который сменил в 1927 г. библиографический журнал «Psychological Index».

Мы воспользуемся классификационной схемой этого журнала для того, чтобы сравнить систематизацию психологии и объем психологических исследований начала века и середины 60-х гг. При этом недостатки схемы периода формирования психологии как самостоятельной науки отчетливо выступают при сравнении ее с современной клас-сификацией. Мы подчеркиваем наличие фактических, а не методологических различий, ибо и первая, и вторая схемы исходят из одних и тех же дуалистических предпосылок. Вот эта схема .

1. Общий раздел

Некрологи.

История психологии.

Философия.

Парапсихология,

Теории и системы.

Организации.

Обучение и тренировка (психологов).

Профессиональные проблемы психологии.

Общие руководства и справочники.

10. Библиографии и обзоры.

II. Методология и методика

1. Модели и математические модели.

2. Математическая статистика (схемы эксперимента, формулы и подсчеты, статистический анализ).

3. Работа на счетных машинах и программирование.

4. Тесты (конструирование тестов, стандартизация тестов, оценка тестов). .

6. Техника экспериментирования и наблюдения.

7. Аппаратура.

III. Экспериментальная психология

1. Теории.

2. Психофизика.

3. Восприятие (иллюзии, время).

4. Зрение (восприятие, цветное зрение, движение глаз).

5. Слух (восприятие, различение звуков речи, аудито- метрия).

6. Биохимия органов чувств.

7. Кинестезии и «общее чувство».

8. Влияние окружения.

9. Сон, утомление и сновидения.

10. Гипноз и внушаемость.

11. Мотивация и эмоция.

12. Внимание, ожидание, установка.

13. Моторика (время реакции).

14. Научение (обусловливание, словесное обучение, подкрепление).

15. Память.

16. Мышление (решение задач, понятия).

17. Решение и поведение в ситуации выбора.

IV. Физиологическая психология

1. Нейроанатомия.

2. Поражения головного мозга.

3. Стимуляция головного мозга (химическая стимуляция, электрическая стимуляция).

4. Электроэнцефалография.

5. Физиология органов чувств.

6. Биохимические эффекты (фармакологические эффекты, гормональные эффекты).

7. Кардиоваскулярные эффекты.

8. Влияние окружения (стресс).

9. Генетика,

10. Корреляты личности.

V. Психология животных

1. Сравнительная психология.

2. Наблюдение в естественных условиях.

3. Ранний опыт.

4. Эмоция и мотивация.

5. Научение (обусловливание, различение, реакции избегания, подкрепление и наказание, угасание).

6. Социальное и сексуальное поведение.

7. Комплексные процессы.

VI. Генетическая психология (психология развития)

1. Период младенчества.

2. Детство (научение, способности, личность, отношения между детьми и родителями).

3. Подростковый возррст.

4. Возмужание.

5. Геронтология.

К//. Социальная психология

1. Культура и социальные процессы (группы меньшинства, социально-экономическая структура, религия).

2. Сексуальное поведение.

3. Отношения и мнения.

4. Групповые процессы (проблемы руководства).

5. Язык и коммуникация (психолингвистика, семантика, средства массового воздействия).

VIII. Личность

1. Интеллект.

,2, Творческие способности.

З^Измерения личности (методики, проективная техника, установка на ответ).

4. Физические корреляты.

IX. Клиническая психология

1. Психотерапия и анализ (процесс психотерапии, групповая психотерапия, специальные виды терапии, лекарственная терапия).

2. Организационные вопросы терапии и госпитализации.

3. Психодр|ама.

4. Психоаналитическая интерпретация.

5. Психодиагностика.

6. Патология поведения (морфинизм и алкоголизм, самоубийство, преступность, юношеская преступность) неврозы и эмоциональные расстройства, психозы (шизофрения, острая шизофрения, хроническая шизофрения, аффективные расстройства).

7. Психосоматика.

8. Казуистика.

9. Психогигиена и реабилитация.

10. Консультирование (семья и брак, социальные проблемы).

11. Дефектология (слепота, глухота).

12. Расстройство речи.

13. Неврологические расстройства (травмы головного мозга, мозговой паралич и эпилепсия).

14. Ум ственная отсталость.

X. Педагогическая психология

1. Программированное обучение.

2. Склонности и приспособление.

3. Тестирование.

4. Физическое обучение.

5. Специальные виды обучения.

6. Внеклассное руководство.

7. Педагогический персонал.

XI. Военная психология и отбор персонала

Профессиональное консультирование и руководство.

Отбор и распределение на должности.

Тренировки.

Анализ задания и рабочих операций.

Выполнение работы и удовлетворение ею.

Руководство и организационные вопросы.

Специальное окружение.

Психология рекламы и потребления,

Инженерная психология (сигнализация и управление).

Психология транспортных профессий и вопросы безопасности.

Сравнение этих двух схем — зарубежной психологии начала и середины 60-х гг. XX в.— наглядно демонстрирует те изменения и сдвиги, которые произошли в ней за этот период. Несоизмеримо возросла доля и роль прикладной психологии, вопросов организации психологических исследований, применения математических методов. Мощным пластом вошло в структуру психологии учение о высшей нервной деятельности. Заметно сильное влияние психоанализа, возросла роль и социальных вопросов психологии. Расширение областей психологических исследований и в то же время комплексный характер многих работ утяжеляют схему и делают неизбежным дублирование. Дуализм психологии выступает во второй схеме уже не столь отчетливо, он как бы затушевывается разросшимися генетическими и динамическими аспектами исследования. Но такое впечатление ложно: методологические, философские проблемы психологии, борьба материализма с идеализмом столь же актуальны в современной психологии, как и в период ее формирования.